|
跨越學習困難 1. 書寫能力訓練班 對象：讀寫能力較弱之小學或初中學生 形式：每組八名學生，共八節，每節一小時，全期八節；校內進行 導師：註冊職業治療師及助理數名 目標：透過多元感官活動，提高認字的能力，改善書寫時字體的整齊度及美觀性；增加抄寫的效率，為家長提供簡易及實際的家居訓練，以加速學生的進步。 內容： (一)
評估 - 透過不同的評估方法，量度學生之寫字速度、手心握力、手眼協調等能力，了解學生之書寫能力及困難。 (二)
訓練 - 改善小肌肉能力、手眼協調能力、視覺感知及追視能力 l
改善執筆及控筆技巧 l
改善抄寫速度及字體美觀性 l 改善字體的整齊及美觀度 l 認識及實踐不同的讀寫策略 l
為家長提供簡易及實際的家居訓練 2. 感知統合訓練班 對象：過份活躍、情緒控制、社交能力不良及四肢不協調之小學或初中學生
3. 專注力訓練班 對象：專注力不足之小學或初中學生 形式：每組六至十名學生，共八節，每節一小時；校內進行 導師：註冊職業治療師及助理數名 目標 : l
透過視覺或聽覺遊戲增進學生的學習動機 l
透過遊戲活動，訓練學生的視覺、聽覺及「視覺及聽覺專注配合」專注力 l
透過課堂的活動與行為獎賞，增強學生的選擇性、持久性、轉換性及分散性專注力 l
讓學生透過參與專注力的小組遊戲，提昇其個人的自信心及社交能力 學生服裝：學校運動服 4. 社交技巧訓練班 對象：社交技巧及情緒控制能力較弱之小學或初中學生 形式：每組六至八名學生，共八節，每節一小時；校內進行 導師：註冊職業治療師及助理數名 目標 : 透過以心智解讀訓練、社交故事及社交技能故事訓練課程作為藍本，運用不同的活動遊戲，透過重覆的提示、練習，讓學生明白及體會融入社群的重要性，積極改善行為問題及與朋輩相處的技巧。 內容： l
學習辨認自已與別人的情緒 l 學習表達情緒方法 l 學習各種恰當的社交行為 l
學習如何解決問題，處理衝突及容忍挫折 l 學習如何減少自我為中心及固執的行為 學生服裝：學校運動服 地點：校內或本中心（上述訓練，包括學生的訓練教材與評估簡報、家長訓練手冊及訓練結業證書） |
|
|
|
|
