理智 — 技巧

理智在預防教育法中十分重要，特別是在制定規則、糾正錯誤和實施約束三方面︰

 

一、規則上

以下是使規則具合理性的 提示 ︰

01. 規則建基於常識
02. 盡量少
03. 盡量使它們的結構簡單易明
04. 若需要解釋，要簡潔地強調它如何促使學生的益處
05. 清楚地以口述及以書面去傳達
06. 青少年傾向善忘，這並不是故意的，適時提醒是有需要的
07. 非所有規則的價值都一樣的。那些重要的要堅決執行，那些只為方便的則
　　可彈性執行
08. 規則雖具功能價值，但它們的效用需要隨時間作適當的更新
09. 若讓學生有份參與制訂他們的規則較佳， 他們將覺得有責任去遵守
10. 公佈規則前，先檢視它的公平性。從遵守及執行人的角度去作評估

二、糾正上

由於青年很善忘， 糾正往往是必須的。以下是一些提示：

01. 要先判斷是否必須作出糾正。可能有一些比較圓滑的方式提醒青年。我們
　　要明白，錯誤往往是由於其他因素引發，而非學生惡意犯錯。這樣，要處
　　理的是那些因素，而不是學生本身。
02. 在關心和尊重犯錯者的環境下，私下糾正個人的錯誤，切勿公開去處理個
　　人的錯誤。
03. 糾正之前，先問自己︰
  • 糾正的原因是什麼
  • 那些核心價值被違反
  • 那些糾 正方法與罪行相符

04. 避免以下的糾正方法︰

  • 切勿指責，歸咎於惡意，或妄下結論
  • 切勿直呼名字或使用攻擊性的語言
  • 切勿諷刺
  • 切勿訓話
  • 切勿說教
  • 切勿使用暴力 。別提高你的聲線
  • 切勿針對人
  • 切勿公開或擴大到其他人身上
  • 切勿牽涉家長 — 除非認為是重要和危急

05. 當糾正時︰

  • 應根據事實
  • 應以禮相待
  • 應具理性
  • 應堅定
  • 應簡潔

06. 經過糾正後︰

  • 不應記仇；要原諒後悔的學生
  • 不應重提學生過往所犯的錯
  • 切勿用一個人所共知的學生所犯的錯事，作為其他學生的警戒
  • 保持與犯錯者的關係和溝通
  • 如果你在糾正時表現不當或無禮，要求學生的寬恕

三、 約束

一般來說，不要懲罰

01. 如果學生犯的是大錯或時常重犯，要了解他們是否有一些隱藏的因素，或
　　他們的心理或社會成長背景，犯錯者可能需要接受輔導。
02. 以理解和願意協助態度，邀請家長參與找出解決方法。注意要營造一個尊
　　重和諧氣氛。
03. 如必須作出約束，以下有兩項建議：
  • 利用功課讓犯錯者有長遠的好處
    　例如︰要求他們記熟一篇有啟發性的文章。
  • 剝奪權益︰暫時剝奪犯錯者某些優待
    　例如：你親切的關注或他 / 她所喜歡的東西。
04. 約束應相應於所犯的錯誤是絕對必要的。絕對不能誇大定出約束的性質和
　　時間。
05. 絕不能用體罰。
06. 絕不能帶有羞辱。

紀律是必須的。它表現出仁愛強硬的一面。理智是鍛鍊紀律生活的有效方法；教育是改變人心的工作。當理智和仁愛相互合作，學生才可獲得益處！




圖片 :作者不詳 (取自 Salesian Province of Mexico)
延伸閱讀︰
鮑思高有關慈幼式懲罰的信件 (1833)
(Don Bosco's 1833 letter on Punishments in Salesian Houses)