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| 對「預防教育法」的體驗 李耀文 教育是甚麼？對我來說絕對不是一份工作那麼簡單，而是一份使命、一份愛。我的使命就是陪伴學生快樂、健康地成長。我常常在學生當中，分享他們的生活點滴，鼓勵他們表達自己，並向他們灌輸正確的價值觀。這一切都依循鮑思高神父「預防教育法」的精神，而促使我向前走的力量，就是對學生的愛、祈盼與信賴，這也是「預防教育法」的精粹。我在聖安多尼學校服務了八年，接下來就讓我分享應用「預防教育法」的經驗： 經常臨在同學中 早上的班主任課、小息和午息，是我進入學生生活的最好時間。我會跟同學聊一些生活瑣事，例如：「昨晚你看了甚麼劇集？」、「哪套是近期最好看的卡通片？」、「下星期的默書溫習了沒有？」此外，我還會在小息或午息時，與一、兩個同學坐在一起，談一談他們讀書和交友的情況，他們亦會主動分享學業上的佳績或獲得的獎項。這些交談幫助我了解學生的喜好和生活，把我和學生的距離拉近了，也讓他們知道老師關心他們。其實學生也想瞭解老師，例如同學最喜歡在午飯時問我：「你今天的午飯是甚麼？是誰給你做菜？」這是同學關心老師的表現。經常臨在同學中，我得到的絕對比想像的多。 鼓勵表達及發掘潛能 我常常鼓勵學生在堂上多發問，他們的問題往往出乎我意料。記得有一次在英語課教授水果詞彙時，有一位女同學問：「老師可否教我其他水果的英文名稱，如火龍果、奇異果等？我想知多一點點。」又有一位男同學問：「在 I like fruit and vegetables 這句中，為何 vegetables 要加 s ，但 fruit 不要？」同學學會勇敢發問，就是「學問」，因為學問要邊學邊問。每個學生的潛能也不盡相同，善長繪畫的同學，我會讓他設計壁報；發音特別清晰的同學，我會鼓勵他參加朗誦比賽。按同學的天賦，給他們分配不同的工作，啟發他們的潛能，正是「預防教育法」的宗旨。 對同學有要求 我對同學的學業和品行有清晰要求，每次測考之前，我都要求同學替每科定下達標分數，例如：英語運用要達到 85 分。倘若他們能完成一半以上的目標，我會給他們適當的獎勵，這樣可以訓練同學的自律性。同學違規時，我會勸告他，若屢勸不聽，我會教訓他以糾正他的行為，但我不會公開指責他，更加不會出言挫損他，因為同學也需要尊重。同學犯錯一般都是因為魯莽或貪玩，雖然是這樣，但老師絕對不能因為憐愛而對他們的過錯視若無睹，而應該在適當時候加以糾正，平日亦要多用友善的語調提醒他們。若老師已經與學生建立了良好關係，要懲處同學時，一個冷漠的眼神或減少友善的態度，已能使同學懊悔及反省。 培養同學的「道德抵抗力」 我會在早上的班主任課內，用兩至三分鐘跟同學討論他們應該和不應該做的事情。一般來說，我會以最近在校內或校外發生的事情作例子，指出正面和反面的行為，這些真實例子有助同學好好學習向善，並提醒自己不要犯錯。假設有同學將拾獲的錢包交給訓導主任，其他同學就能從這位同學身上學會不貪心及熱心助人的美德，相反若有同學或朋友引誘自己在便利店偷東西，同學應立刻拒絕及遠離這些不良的友伴。 班主任課內一點一滴的分享，能對同學起潛移默化的作用，幫助他們慢慢建立自己的「道德抵抗力」，從而防止犯錯和免受外界引誘。 愛、期盼與信賴 老師和學生的良好關係，必須以「愛」去孕育和維繫，但愛並非一朝一夕出現，需要時間、耐性及恆心來培養。我願意臨在同學中，傾聽他們的心事、分享他們的喜與悲，並解決他們的疑難。我對同學有期盼，倘若同學經勸告後，仍不能改過，我會繼續勸導他、提醒他，因為我相信終有一天他會明白我的苦心。師生之間有了愛與期盼，互信的關係就會牢不可破。 ( 編者註： 李耀文是聖安多尼學校的老師 ) |