| 鮑聖活現在我校 聖母小學 王素文
「我要學多明我沙維豪：寧死不犯罪，做聖人很開心的！」「我明白了，因為鮑思高神父教他，要做聖人就要時常喜樂、避免犯罪、善盡本份 ……」 孩子的眼睛是雪亮的，他們最受四週氛圍所影響。我校如一個家，彼此息息相關、心心相連，又實行愛的教育法，使孩子感到安全，可以放心發揮自己的潛能；放膽向師長訴心事。正因她們心無障礙，所以活得平安、喜樂！ 其實，在芸芸學生之中，也有被父母過於疼愛而患上公主病的，不但自理能力低，且情緒智商有問題，應付困難也一籌莫展。我們身為老師，除了用盡方法教導外，還要與父母一起面對和改善教育子女的方法，一切都為孩子著想。百忍成金，漸漸長大的孩子，也從錯誤中學得精乖了。其實，修女們每日為她們祈禱，是天人合一的教育法，如鮑聖昔日在華道角，也是茹苦含辛地栽培幼苗。不是天天是好日，多少次孩子因病或遇到意外受傷而感到緊張。這時全校都會為傷病者代禱，校長的關切、老師的慰問、同學的愛心，都在在流露出這是一個大家庭，各人都感受到慈幼的家庭精神，孩子就在這種氛圍中健康快樂地成長。 在緊追學問，人人計算成績分數之餘，學校也有輕鬆愉快的一面，正如從前的華道角母校，稱為慶禮院，就是把每個宗教節日，搞得有聲有色，人人渴望參與，個個等待慶節來臨。我們會以禮儀、比賽、攤位遊戲等表達喜慶歡樂，吸引孩子的心靈，尤其是禮儀由教友老師負責，表達慶節的內容，有歌舞、小品、祈禱和話劇表演，同學趨之若鶩，希望老師選中自己上台表演。記得去年的聖母進教之佑瞻禮，我們上演鮑思高神父在進教之佑聖母的幫助下，創建慈幼會的短劇。其中，一闋童謠：『擔 櫈仔，講古仔，鮑思高最愛細路仔，一定要教好呢班細路仔，有天上嘅好媽媽幫手就有計，一切都唔洗閉嗡 —佢真係進教之佑聖母嘅乖仔！』轟動了全校孩子們爭相背誦，好不熱鬧。今年一月推出『鮑思高神父與小盧華』，在禮儀中有另一闋童謠：『鮑思高神父最愛青少年，奉獻一生不遲延，與我靈，取其餘，係最重要 嘅誓言；為咗繼續愛青年，揀咗盧華神父薪火相傳，做青年嘅慈父；做幼童嘅良師，繼往開來嘅救靈事業，就可以代代相傳。』將會帶動孩子更愛鮑聖。 在平淡的生活中顯出新意，令緊張的學習過程得以緩和，學生愛校之情就在於修女的愛護、師長的關懷及同學的情誼，使她們在畢業之後也常懷念母校，回來探望及殷 勤來電郵。這就是活現鮑聖精神在我校的欣喜和深刻的感受。 |
「我愛鮑思高神父！他很好人，教我們愛主愛人。」一群小學生正在操場上，一邊玩耍一邊談論剛看畢的鮑聖影碟。「我喜歡他常與學生一起玩，分享快樂。」她們你一句我一句的，停不了！「我想修女老師們一定是鮑思高神父的學生。」「我喜歡她們常與我們一起在操場上玩耍，又很關心我們，不但用心教導我們，而且十分疼愛我們。」「對！我覺得她們好像鮑思高神父派來照顧我們的天使！」「我很喜歡學校，因為這裏有一種祥和、溫暖的氣氛。」「我要多謝爸媽送我來這裏受教育。」「我要多謝鮑思高神父！是他首先做了一個教育孩子的好榜樣。」