臨在–技巧（一）
下是針對在正規和非正規的教育環境下，臨在於學生當中的一些實用技巧。
一 . 「正規」的教育環境 ︰
在教育機構如學校、學院、大學所涉及的持份者包括︰學生、家長、職員、贊助人、受益人和政府官員等。他們已有一些既定的架構及政策去確保其運作。可惜，有很多時候，這些行政架構變得太複雜，以致把它們原本要服務的那些青年拒諸門外。
以下是一些可營造友善環境的建議。如果接納和實踐，相信它們可以確保我們的 教育機構能實踐真正的全人教育。
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1. 親身的臨在 ︰確保你能夠臨在於學生聚集的地方，包括：課室、走廊、體育室或操場等。你要留意，特別是負責紀律的老師，注意學校的「暗角位」或洗手間，以保證學校是一個安全的園地。
2. 參與 ︰在小息時，盡可能避免留在教師休息室。你當走到學生中，成為他們友善的指導者及照顧者。
3. 策勵 ︰遊戲時間是最好的機會去認識你的學生和建立良好的關係。發揮你的創意，為學生設計有益身心健康的娛樂活動。
4. 適時 : 當課堂開始時，應鼓勵學生調整心情至適合課堂學習態度。在上課鐘聲響起時，由你開始表現出嚴肅的態度，並要求學生收拾心情。這種簡易轉換嬉戲和認真態度，將會賺得學生的尊敬和欣賞。
5. 危機感： 隨時預備一套應變的方法，為面對在學生中可能發生的事故，尤其是在有限的地方牽涉眾多學生的活動。在活動前，應先為可能發生的意外事故作評估，並在學生到達之前預備好所有安全措施，並要帶備急救箱。
6. 環境配套： 學習的環境是教育的一個重要環節。例如：燈光、顏色、音響效果、位置、器材、傢具、景觀、環境清潔幽雅—這一切都可以幫助學習。無可否認，每一個學習活動的目標，在本質上與環境設置有密切關係。例如︰生日派對的佈置並不適合於上課之用，同樣，自修中心的佈置亦不適合舉行生日派對。
7. 團隊精神： 職員之間共負責任和協作，是表達關懷的一個有力証明。當管理層和職員合作無間，便更易促使學生全力發揮所長。教育者需要從 課程大綱或課程上的要求，昇華到團隊 合作精神，即是以教育作為使命，而非只是工作。
8. 成為輔導員： 教育者不單只是傳授知識，也是協助學生解惑。教育者需要懂得輔導技巧，尤其是機構中的管理人員，他們需要隨時接見學生，尤其是那些遇到困難的，聆聽他們的困難，保守他們的秘密，並鼓勵他們嘗試一些可行的方法去度過難關。